进建实际科学发展活动的一项沉要内容，就是当真进建〖泽东、邓幼平、江泽民论科学发展》、《科学发展观沉要论说摘编》，县、处以上党员辅导干部还要当真进建《深刻进建实际科学发展观活动辅导干部进建文件选编》。为了援手各人阅读，简要谈一点对这三本书的理解。

　　一、关于《科学发展观沉要论说摘编》。这本书，摘编了党的十六大以来胡锦涛同道、中央文件中关于科学发展观的沉要论说。各人知路，关于科学发展的问题，党的三代辅导人都有论说，但最终形成科学发展观齐全、系统的理论系统却是在党的十六大以来。它的形成，标志取我们党对科学发展问题意识的飞跃。各人仔细钻研一下本书的目录就不难看出，这本摘编不是通常意思上的摘编，而是循着“科学发展观的沉要意思”（本书第一节）——“科学发展观提出的凭据”（本书第二节）——“科学发展观的内涵”（本书第三至六节）——“贯彻落实科学发展观的要求”（本书第七至十二节）这样一条清澈的脉络，全面系统、扼要扼腹地勾画出了科学发展观的理论全貌。因而，在肯定意思上能够说，《科学发展观沉要论说摘编》是一本系统意识科学发展观的入门读物。我们在进建的时辰，要把稳凭据本书的理论脉络，从具体论说中概括出科学发展观的重要理论概想，弄清科学发展观的理论系统，把握科学发展观的根基要求。另表，本书摘编的内容带有很强的政治性、政策性、思想性和导向性，从这些内容傍边能够读出党和国度工作、建设的着力点，是领导科学发展实际的理论政策凭据，我们在联系现实进行思虑的时辰，这些论说是极度沉要的理论论据。

　　二、关于〖泽东、邓幼平、江泽民论科学发展》。从标题上就能够看出，这本书不是系统论说科学发展观理论系统的，而是党的三代辅导主题在其时前提下关于科学发展的沉要思想。本书摘编的内容，根基覆盖了其时社会前提下的政治、经济、社会、文化和党建发展等方面的、拥有很强代表性内容。粗看起来是一些片段，细读一下，会感触到其时社会前提下关于发展问题的主流意识。阅读这本书，一是要抓住深入对科学发展观理论系统科学性的意识。通过进建，理解科学发展观理论系统的形成，不是无源之水、无本之木，是同马列主义、毛泽东思想、邓幼平理论和“三个代表”沉要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，从而加强贯彻执行科学发展观的自觉性、坚定性。二是要抓住深入对科学发展观内容的意识。从党的第一代辅导集体到此刻，功夫跨度很大，时期变动很大，环境变动很大，我们把科学发展的思想放到这个过程中来钻研，更容易意识科学发展的根基法规。三是要抓住进建分析意识问题的步骤？纯捶制缡逼诘母ǖ既耸窃趺匆馐逗徒饩龇⒄刮侍獾，从中概括出有普遍意思的步骤，加强我们贯彻执行科学发展观的能力。四是要抓住联系现实进行思虑的沉点。本书摘编的论说，很多在此刻看来依然有很强的针对性、领导性，应该作为我们分析意识问题、解决问题的思想理论兵器。

　　三、关于《深刻进建实际科学发展观活动辅导干部进建文件选编》。这是一本为县处以上辅导干部指定的进建书目，集中反映了党的十六大以来以胡锦涛同道为总书记的党中央关于设置和落实科学发展观的沉要思想概想。编纂特点上与前两本书分歧的是，本书选编的文章相对比力齐全、系统，内容更带有全局性。阅读这本书，要把稳把握三个问题：一是要与前两本书联系起来进行阅读。前两本书是侧沉于构建一个别系，而此书，大量的是用科学发展观的理论领导实际的具体使用，与前两本书联系起来读，能够在对科学发展观有一个全局意识的基础上，加深对某一个具体思想概想的意识，达到深入的主张，同时也能够预防阅读中只把稳具体问题而脱离科学发展观这个主题的景象。二是要抓住沉点。一个是沉点阅读关于科学发展观共性问题的文章或章节，例如：本书的第二、五、七、十、十七篇以及第四篇的第一节、第九篇的第二节、第十九篇第三节等等；另一个是沉点阅读与本单元或幼我现实联系缜密的文章。沉点相识把握对某一具体问题的政策要求和解决步骤，更好地领导7790必发集团(中国)实际。三是要把稳从步骤论的角度来阅读。学懂弄通理论固然是想书的沉要主张，但同样沉要的还要通过想书，进建作者分析意识问题的科学步骤，来提高自身的能力素质。对于辅导者后者甚至比前者更沉要。
                                                                    (集团进建实际活动辅导幼组办公室)